Le patient partenaire en éducation du patient ​

Tout au long de sa vie, le patient engrange des savoirs en lien avec le vécu de ses problèmes de santé, de son expérience et de sa connaissance de la trajectoire de soins et des services, ainsi que des répercussions de ces problèmes sur sa vie personnelle et celle de ses proches » [3]. Ces "savoirs expérientiels" peuvent fonder une véritable expertise, complémentaire de l’expertise des soignants. Les patients peuvent ainsi devenir ressources pour les autres malades et pour les équipes. Voir plus

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L'intervention de ces patients peut ainsi être envisagée :

• dans la conception ou l'évaluation des supports d'information, pour en garantir la pertinence et la facilité d'utilisation.

• lors des phases de conception et/ou d'évaluation des séances éducatives et des programmes, permettant d’enrichir une approche qui, n’étant élaborée et évaluée que sur des bases plutôt scientifiques et bio-médicales, pourrait s'éloigner des besoins des patients, sur le plan logistique comme sur le plan des contenus. 

• dans les séances (individuelles ou de groupes) avec un professionnel de santé. La présence et l'intervention de ces pairs offrent alors un espace d'expression facilitée (des questions mais aussi des émotions), permettent une meilleure compréhension par les patients des messages délivrés par les professionnels et, par un partage d’expériences de la maladie ou des traitements, assurent des échanges centrés sur les préoccupations quotidiennes, la résolution de problèmes et les ressources disponibles.

L'intervention des patients peut relever de différents niveaux : ils peuvent être consultés, intervenir en apportant leur témoignage ("patients-témoins"), ou bien, formés à l'ETP, être intégrés à l'équipe éducative comme co-éducateurs ("patients-experts"). Cette intervention en ETP est fortement recommandée par la (HAS, 2007).